Autores: Baumgartl, Bernd & Mariani, Michele
Año: 2008
El libro solo es disponible en ingles

Resumen: El libre resume los estudios nacionales realizados en el curso del proyecto NESOR (Nuevos riesgos sociales en la sociedad Europea del conocimiento y la educación superior). Este proyecto cofinanciado por la Unión Europea a través del programa Socrates analizó la pregunta del rol y del perfil de las instituciones de la educación superior (IES’s) en la ‘sociedad del conocimiento europea’. El libro proporciona un detallado panorama del situación de las IES’s después de la implementación del proceso de Bolonia y pregunta por el futuro rol de las IES’s en la sociedad del conocimiento europeo, especialmente en respecto a la inclusión social y al desarrollo económico sostenible.
Después de algunos años del inicio del proceso de Bolonia, la reforma ha producido diferentes impactos en los sistemas educativos nacionales, junto con diferentes consecuencias sociales y económicas. Además, la transición hacia la sociedad europea del conocimiento está avanzando a un ritmo diferente en los países europeos, en parte debido a los diversos grados de relevancia que tienen las actividades basadas en el conocimiento para las economías nacionales y la relevancia que se concede al conocimiento como un factor de crecimiento a largo plazo.
La transformación del mercado laboral ha aumentado las desigualdades entre los trabajadores menos cualificados y los altamente cualificados. Esto crea nuevos riesgos sociales y reclama unas estrategias proactiva también de las instituciones de la educación superior. Para hacer frente a los nuevos desafíos, contribuir a la cohesión social y el desarrollo económico sostenible, las instituciones de la educación superior europea deben asumir un mayor compromiso como agentes activos en la creación de la sociedad del futuro. Adaptaciones curriculares, aprendizaje permanente, la asistencia en la transición del sistema educativa de la docencia al aprendizaje, proporcionando igualdad de oportunidades para todos, son tareas relevantes y desafiantes que sin duda son parte del rol actual de las universidades de la UE.
El libro solo está disponible en inglés.

Editores: Karsten Krüger & Erik de Gier
Año: 2011
Resumen: Disponible solo la presentación en inglés:
One of the European Union’s major concerns is its ageing population, and the need to develop a social and economic strategy able to meet this demographic challenge. One of the key issues is the care for elderly and dependent people. This question goes to the core of the European Social Protection system. But it is difficult to define exactly what care and care services for dependent people means. Traditionally a distinction has been made between health care and social care. For several reasons, these boundaries are blurred and a more integrated perspective comes up advocating the concept of long-term care, defined by the OECD as “the organisation and delivery of a broad range of services and assistance to people who are limited in their ability to function independently on a daily basis over an extended period of time”.
Long-term care systems are characterised by the diversity of the providers, of the institutional and organisational settings, and of the sources of funding. With regard to social care, the EUROFOUND made a rough distinction between waged carers and non-waged carers.
Only this distinction indicates yet that long-term care systems have complex configurations, combining different types of formal care with a wide range of informal care.
The long-term care systems of the EU-member states are under pressure from four quarters:
a) The improvement in the health of European populations has increased life expectancy. The over 65-year and the over-85 age groups have grown considerably in recent decades and will continue to do so in the future. Inevitably, this raised and will raise the demand for care for older people.
b) The family structure has changed all over Europe, towards a model characterised by smaller double breadwinner families. And as female members have traditionally taken responsibility for family care, the growing incorporation of women in the labour market increases the demand for formal carers.
c) The EU population in working age is decreasing, thus raising competition for labour between different economic sectors. This can be mitigated, but not resolved, by immigration. But low paid work and low labour status combined with high responsibilities make the care work not very attractive.
d) The retrenchment of the welfare state since the 1990s and the increasing public budget restrictions in EU-member states have made the funding of high quality national care systems even more difficult.
The multiple demographic changes exert pressure on the care service sector to respond to the increasing demand for professionalised care services. There is a lack of qualified labour to satisfy this demand, and there are strong public budget restrictions as well.
The problem of providing high quality care service is related on the one hand to the increase in the demand for care, and on the other to the labour shortage. But at the same time, long-term care is one of the sectors in which the most employment is created.
This book brings together articles by authors from four European countries (Finland, Germany, the Netherlands and Spain) which reflect trends in the search for new combinations between institutional, family and community agents to provide high quality long-term care services. The articles also show the diversity of the national landscapes of care services as well as the variety of possible solutions.

Solo disponible en ingles

NESOR (“NEw SOcial Risks and the role of universities”), un proyecto de investigación financiado por el Programa Sócrates de la UE, ha realizado unas 150 entrevistas con expertos en Educación Superior y gestores universitarios, ha elaborado unos 20 informes nacionales y 4 transnacionales, ha celebrado unos 10 grupos de discusión y conferencias nacionales, y ha organizado 3 conferencias internacionales con ponentes internos y externos. Además, ha elaborado un libro (no académico, relevante para las políticas) que explora las cuestiones en juego desde un punto de vista institucional.

Al final de este informe se formulan recomendaciones concretas para la acción, sobre la base de las pruebas recogidas. Abarcan los siguientes aspectos de las universidades: estructura, papel en la sociedad, principales funciones, tipo de acceso, principales agentes, principales clientes, tipo de gobernanza y modo de enseñanza; y se dirigen a los responsables de la toma de decisiones (es decir, gestores y miembros de los consejos de administración de las universidades, estrategas universitarios, responsables de la formulación de políticas y políticos, y no en último término a todas las partes interesadas que opinan o tienen algo que decir sobre el papel de las universidades) a nivel de la Unión Europea, del Estado nacional y también de las propias instituciones de ES. Este rico cuerpo de experiencias prácticas permite destilar las experiencias relevantes de las actuaciones, tanto exitosas como infructuosas, de la gestión universitaria, ante los nuevos retos derivados de la Agenda de Lisboa, el Proceso de Bolonia y otros procesos de reforma a escala internacional, nacional e institucional.

Editores: Bernd Baumgartl, Jochen Fried, Anna Glass

Solo disponible en ingles

La serie de publicaciones navreme | recoge experiencias derivadas de tareas, seminarios, proyectos e informes de navreme y sus socios en toda Europa. El volumen 7 de esta serie de publicaciones presenta los resultados de algunos de los trabajos recientes de navreme en los ámbitos de la enseñanza superior, la evaluación y la gestión de proyectos. Admitimos (con bastante inmodestia) que consideramos que muchos de los resultados de este trabajo merecen ser compartidos con un público más amplio; por ello, el Volumen 7 se ha dividido en dos partes: la primera trata (7a) de algunas de las «grandes cuestiones» que ocupan un lugar destacado en la agenda de casi cualquier debate político sobre la enseñanza superior en Europa y en otros lugares: garantía de calidad, modelos de gobernanza, la aparición de un sector privado en crecimiento, tendencias demográficas, alternativas al paradigma tradicional de la universidad y, por último, pero no por ello menos importante, escenarios para el futuro. Este primer volumen presenta los hitos de la enseñanza superior identificados por los miembros de la red navreme y los participantes en la sesión del Seminario de Salzburgo sobre «Más allá de la Universidad: Shifting Demographics in Higher Education» (noviembre de 2006).