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European knowledge society, new social risks and universities

Titelblatt-DeGier+Warmerdam
Autores:  de Gier, Erik & Warmerdam, John
Año: 2009
Resumen:
Este libro resume los informes de varios países sobre (1) el discurso de la sociedad del conocimiento globalizada en seis países de la unión europea (Austria, Italia, Hungría, Países Bajos, Polonia y España; (2) la percepción de los (nuevos) riesgos sociales en esos países: y (3) el rol y las funciones de las universidades. Los informes de los seis países han sido elaborados en el curso del proyecto NESOR (Nuevos Riesgos Sociales en la Sociedad Europea del Conocimiento y la educación superior). La Unión Europea co-financió el proyecto a través del programa Sócrates.
Aunque de antemano se acordó un formato común de los informes, el resultado final de los mismos resultó ser bastante diverso. En cierta medida esto es a causa del hecho de que cada país se encuentra en una etapa de desarrollo y velocidad diferente en el camino hacia la Sociedad del Conocimiento Globalizado y también por el hecho de que discursos y políticas están profundamente arraigados en las culturas nacionales. Por lo tanto, este informe transnacional no quiere ser un ejercicio comparativo en un sentido metodológico estricto. Lo que ofrece es una visión de los debates y políticas nacionales y ofrece también algunos problemas que comparten los países respecto a la Sociedad del Conocimiento Globalizado. Lo que se puede esperar de la parte restante de este informe no es un resumen de los distintos informes nacionales más o menos descriptivo, sino un intento de desarrollar una perspectiva transnacional coherente de la Sociedad del Conocimiento Globalizado.

Role and Profile of higher education institutes – Comparative Report

Titelblatt_Role

Autores: Baumgartl, Bernd & Mariani, Michele
Año: 2008
El libro solo es disponible en ingles

Resumen: Este informe es una síntesis transnacional de entrevistas y estudios nacionales sobre la pregunta del rol y del perfil de las instituciones de la educación superior (IES’s) en la ‘sociedad del conocimiento europea’. Así pues, el documento ha sido escrito basándonos principalmente en evidencias de investigaciones expuestas en informes nacionales elaborados en el curso del proyecto NESOR (Nuevos riesgos sociales en la sociedad Europea del conocimiento y la educación superior). La Unión Europea co-financió este proyecto a través del programa Socrates.
La recopilación de documentos y bibliografía, estudios cualitativos y entrevistas semiestructuradas con expertos nacionales ha hecho posible acumular una base de conocimientos única que proporciona un detallado panorama del situación de las IES’s después de la implementación del proceso de Bolonia y pregunta por el rol actual y futuro de las IES’s europeas, especialmente en respecto a asegurar la inclusión social y el desarrollo económico sostenible.
De acuerdo con la estructura de los informes, este libro ha sido dividido en tres secciones:
i) Educación superior y la Sociedad Europea del Conocimiento;
ii) Educación superior y los nuevos riesgos sociales;
iii) Educación superior: La dimensión europea y internalización;
Todas las secciones discuten la etapa actual de implementación, efectos y perspectivas futuras de las recientes reformas de la educación superior europea (i.e. proceso de Bolonia) en los seis países cubiertos por el proyecto. Cada sección está estructurada en tres niveles:
i) Conocimiento (de lo que se ha implementado);
ii) Experiencia (resultados conseguidos);
iii) Estrategias (que se ha aprendido y como avanzar).
El primer borrador de este informe ha sido revisado y comentado por un grupo de expertos externos del proyecto. Sus valiosos comentarios y revisiones, que han aportado un valor añadido significativo, se han tenido en cuenta en la presente versión final.
De acuerdo con los datos acumulados a través de los estudios nacionales, los resultados de las reformas – después de algunos años de que el proceso de Bolonia se ha iniciado dentro del marco general hacia una sociedad/economía basada en el conocimiento europea – son muy variadas. La reforma ha producido diferentes impactos en los diferentes sistemas educativos nacionales, junto con diferentes consecuencias sociales y económicas, y es difícil decir cual de las experiencias de cada país puede ser considerada como “la mejor práctica” para extenderla a todos los IES’s de la UE.
Además, la transición hacia la sociedad europea del conocimiento está avanzando a un ritmo bastante diferente entre los países participantes (como se puede ver en el índice global de competitividad, en parte como respuesta a los diversos grados en los que las actividades basadas en el conocimiento como un crecimiento a largo plazo es reconocido de manera diferente por los estados miembros. La misma suposición detrás te la estrategia de Lisboa, por ejemplo, de que la creación rápida de conocimiento y un acceso fácil a este mejora la eficiencia, calidad e igualdad está en cuestión.
El cambio repentino en la demanda laboral ha llevado a un cambio en las exigencias en muchos puestos de trabajo, lo cual a veces ha aumentado las desigualdades, tanto en respecto a los trabajadores menos cualificados como a los altamente cualificados. Todo esto crea nuevos riesgos sociales y reclama una respuesta activa también de las instituciones de la educación superior. Para hacer frente a los nuevos desafíos, contribuir a la cohesión social y el desarrollo económico sostenible, las instituciones de la educación superior europea deben asumir un mayor compromiso en la reflexión local y global, siendo agentes activos en la creación de la sociedad del futuro. Adaptaciones curriculares, aprendizaje permanente, la asistencia en la transición de la educación al aprendizaje, proporcionando igualdad de oportunidades para todos, son todas las tareas relevantes y desafiantes que sin duda son parte del rol actual de las universidades de la UE.

Long-Term Care Services in 4 European Countries. Labour Markets and other aspects

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Autores: Karsten Krüger & Erik de Gier (Eds.)
Año: 2011
Disponible solo la presentación en inglés:
One of the European Union’s major concerns is its ageing population, and the need to develop a social and economic strategy able to meet this demographic challenge. One of the key issues is the care for elderly and dependent people. This question goes to the core of the European Social Protection system. But it is difficult to define exactly what care and care services for dependent people means. Traditionally a distinction has been made between health care and social care. For several reasons, these boundaries are blurred and a more integrated perspective comes up advocating the concept of long-term care, defined by the OECD as “the organisation and delivery of a broad range of services and assistance to people who are limited in their ability to function independently on a daily basis over an extended period of time”.
Long-term care systems are characterised by the diversity of the providers, of the institutional and organisational settings, and of the sources of funding. With regard to social care, the EUROFOUND made a rough distinction between waged carers and non-waged carers.
Only this distinction indicates yet that long-term care systems have complex configurations, combining different types of formal care with a wide range of informal care.
The long-term care systems of the EU-member states are under pressure from four quarters:
a) The improvement in the health of European populations has increased life expectancy. The over 65-year and the over-85 age groups have grown considerably in recent decades and will continue to do so in the future. Inevitably, this raised and will raise the demand for care for older people.
b) The family structure has changed all over Europe, towards a model characterised by smaller double breadwinner families. And as female members have traditionally taken responsibility for family care, the growing incorporation of women in the labour market increases the demand for formal carers.
c) The EU population in working age is decreasing, thus raising competition for labour between different economic sectors. This can be mitigated, but not resolved, by immigration. But low paid work and low labour status combined with high responsibilities make the care work not very attractive.
d) The retrenchment of the welfare state since the 1990s and the increasing public budget restrictions in EU-member states have made the funding of high quality national care systems even more difficult.
The multiple demographic changes exert pressure on the care service sector to respond to the increasing demand for professionalised care services. There is a lack of qualified labour to satisfy this demand, and there are strong public budget restrictions as well.
The problem of providing high quality care service is related on the one hand to the increase in the demand for care, and on the other to the labour shortage. But at the same time, long-term care is one of the sectors in which the most employment is created.
This book brings together articles by authors from four European countries (Finland, Germany, the Netherlands and Spain) which reflect trends in the search for new combinations between institutional, family and community agents to provide high quality long-term care services. The articles also show the diversity of the national landscapes of care services as well as the variety of possible solutions.

Investigación e Innovación Responsable. Un elemento de la gobernanza del complejo científico-tecnológico europeo

Titelblatt-IIR

Autor: Karsten Krüger
Año: 2018

Se trata de una documento de discusión sobre el concepto ‘Investigación e Innovación Responsable’ como elemento de la gobernanza del complejo científico-tecnológico europeo.
El ensayo es esencialmente un estudio de documentos políticos y artículos especializados, empieza con un breve repaso de las recientes tendencias en la gobernanza, para centrarse luego en los cambios en el complejo ciencia-tecnología. En el primer capítulo se Titelblatt-IIRva a desarrollar la tesis de la retirada del estado como instancia central en la regulación de ciertos ámbitos sociales. En el segundo capítulo, se hace una breve revisión de los trabajos sobre los cambios en el complejo científico tecnológico. En el tercer capítulo se hace un breve análisis de la reestructuración del complejo científico-tecnológico al nivel de la Unión Europea, indicando un cambio en su regulación dando más protagonismo a las empresas y asociaciones empresariales en la gestión de la financiación pública. En el cuarto capítulo, se presenta el IRR como elemento potencial de la gobernanza del complejo argumentando que podría convertirse en un paso hacia una acreditación de centros de investigación e innovación regulando así el acceso a la financiación pública. Por la complejidad que conllevar transformar conocimiento científico en tecnología comerciable y la alta incertidumbre en los procesos de generación de conocimiento, en el complejo científico-tecnológico los mecanismos de rendición de cuentas no se pueden enfocar, como en el sistema de la educación superior, en los resultados (outcomes), sino en el origen del proceso de innovación.